幼儿心理（幼儿心理健康教育）-小美百科

大家好，关于幼儿心理很多朋友都还不太明白，不知道是什么意思，那么今天我就来为大家分享一下关于幼儿心理健康教育的相关知识，文章篇幅可能较长，还望大家耐心阅读，希望本篇文章对各位有所帮助！

1幼儿心理的三个基本特点

模仿心理：小孩子不到一岁大的时候，就能模仿简单的声音和动作，到了两岁光景的时候，他能模仿复杂的动作。到四岁的时候模仿能力发展得更快了。

认识活动的具体形象性，幼儿主要是通过感知、依靠表象来认识事物的，具体形象的表象左右着幼儿的整个认识过程。甚至思维活动也常常难以摆脱知觉印象的束缚，幼儿的思维也是以具体形象性为主要特点的。

定向性与顺序性：在正常条件下，心理的发展总是具有一定的方向性和先后顺序的。不平衡性：即使对同一个体而言，不同心理的各组成成分的发展速度有所不同，达到成熟水平的时期不尽相同。

幼儿心理发展的一般特点：认识活动的具体形象性幼儿主要是通过感知、依靠表象来认识事物的，具体形象的表象左右着幼儿的整个认识过程。甚至思维活动也常常难以摆脱知觉印象的束缚。

1、幼儿心理发展的一般特征是：①游戏是这个时期儿童的主要活动形式。

2、心理活动从简单、具体不断向复杂、概括发展。

3、定向性与顺序性：在正常条件下，心理的发展总是具有一定的方向性和先后顺序的。不平衡性：即使对同一个体而言，不同心理的各组成成分的发展速度有所不同，达到成熟水平的时期不尽相同。

4、幼儿心理发展的特点包括从简单到复杂、从具体到抽象、从被动到主动、从零乱到呈体系。从简单到复杂从简单的反射活动，随着年龄增长越来越复杂化，比如从出现语言，到能表达自己的情感。

5、幼儿主要是通过感知、依靠表象来认识事物的，具体形象的表象左右着幼儿的整个认识过程。幼儿的思维也是以具体形象性为主要特点的。

6、简述幼儿身心发展的基本特点1 学前儿童身心发展特点有哪些 3~4岁儿童心理发展的特点：生活范围扩大；认识依靠行动；情绪作用大；爱模仿。

- 幼儿对环境变化刺激很敏感，能无形的铭记在自己的脑子里，影响幼儿至长大。

心理活动从简单、具体不断向复杂、概括发展。

心理随年龄增长而逐渐发展：不同年龄段的幼儿，心理活动水平也不相同。例如，幼儿园小班（3—4岁）、中班（4—5岁）、大班（5—6岁）的孩子在认知、情感、社会性等各方面都会显示出阶段性特征。

1、好学、好问、好探究好奇是幼儿共同的特点，幼儿的好奇心较多表现在对事物表面的兴趣上，看见什么都想去摸摸，去摆摆弄弄。他们经常向成人提问题，但问题多半停留在“这是什么”、“那是什么”上。

2、挑食和偏食是典型的小儿心理障碍的表现，若就餐前或进餐时心情紧张、焦虑、压抑，睡眠不足或疲劳，食物感官性状的不良刺激等，也会使小儿产生厌食心理。

3、家长如果对儿童的个性特点敏感，采取适合于某个儿童特点的教养方式和态度，这个儿童的心理就能得到正常的发展。

4、一个健康的儿童，不仅要具有健壮的体质，还应具有健康的心理。世界卫生组织提出：“健康不仅指没有疾病，而且包括体格、心理和社会适应能力的健康发展。”所以注意孩子的心理卫生、预防心理疾病尤为重要。

幼儿心理健康教育应遵循的原则有注重情感体验情感是一种由内而外、潜移默化的过程。在情感体验的过程中，可以增强儿童对未来的杠会适应能力，对其心理健康会产生长远的影响。注重环境创设第一，物质层面的环境。

幼儿心理教育要注意遵循的原则：全体性原则、发展性原则、保密性原则。全体性原则全体性原则就是要面向所有幼儿，全体幼儿都是幼儿心理健康教育的对象。

尊重与理解原则、整体性原则、差异性原则、活动性原则、渗透性原则、多样性原则、鼓励性原则、家园合作协调原则是学前儿童心理健康指导中应该遵循的基本原则。

教育内容的选择要科学，教学方法要科学。要教给孩子正确的健康知识，概念要明确，数据要可靠，不能违背科学事实。还要帮助学前儿童养成正确的健康行为、习惯。

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