三角形的面积教学设计（人教版三角形的面积教学设计）-小美百科

大家好，今天来为大家解答关于三角形的面积教学设计这个问题的知识，还有对于人教版三角形的面积教学设计也是一样，很多人还不知道是什么意思，今天就让我来为大家分享这个问题，现在让我们一起来看看吧！

1人教版五年级上册数学《三角形的面积》教案

1、汇报一：两个完全一样的锐角三角形拼成的平行四边形。

2、一）、一种零件有一面是三角形，三角形的底是6厘米，高是4 厘米。这个三角形的面积是多少平方厘米？（单位：厘米）（二）、指出下面三角形的底和高，并口算出它们的面积。

3、②每个三角形的面积等于拼成的平行四边形面积的一半。（同时板书）③这个平行四边形的底等于三角形的底。（同时板书）④这个平行四边形的高等于三角形的高。

4、《三角形的面积》说课稿1 说教材：本课题是人教版五年级上册第五单元一课时的教学内容。三角形的面积计算是学生在掌握了它的特征的基础上学习的，它是进一步学习圆面积和立体图形表面积的基础知识之一。

基础公式：三角形的面积等于底与高的乘积的一半，即S=1/2×底×高。

推导三角形面积公式的方法是基于向量的叉积关系，向量叉积的定义为对于向量A=（x1，y1）和向量B=（x2，y2），根据向量叉积的性质，可以得到两个向量构成的平行四边形的面积为平行四边形的对角线向量的叉积的一半。

三角形的面积公式推导根据公式：三角形面积＝（底×高）/2。可知：底×高＝2面积；底＝三角形面积×2÷高；高＝三角形面积×2÷底。（面积＝底×高÷2。其中，a是三角形的底，h是底所对应的高）。

三角形的面积可以通过公式S=1/2*底边长*高得出。推导基本思路要推导三角形的面积公式，我们需要找到一个与三角形相关的基本量，并通过合理的推导得出面积的计算公式。

七种三角形的面积公式已知三角形底a，高h，则等腰三角形的面积为 S=ah/2。已知三角形三边a，b，c，则 S=√p（p-a）（p-b）（p-c） [p=（a+b+c）/2]。

1、一种零件有一面是三角形，三角形的底是6厘米，高是4 厘米。这个三角形的面积是多少平方厘米？（单位：厘米）指出下面三角形的底和高，并口算出它们的面积。

2、师：同学们经过猜想，验证，已经推导出了三角形面积的计算公式。请展示给大家看。

3、人教版义务教育课程标准试验教科书数学五年级上册第84-86页。教学目标：1．知识与技能：（1）探索并掌握三角形的面积公式，能正确计算三角形的面积，并能应用公式解决简单的实际问题。

1、这个内容是在第八册认识了三角形，学会计算长方形的面积以及刚学习了平行四边形面积的基础上进行教学的，同时，与平行四边形、梯形的面积联系在一起，为以后学习圆面积和复合图形的面积计算起到铺垫作用。

2、师：同学们经过猜想，验证，已经推导出了三角形面积的计算公式。请展示给大家看。

3、平行四边形的底相当于三角形的底，平行四边形的高相当于三角形的高，平行四边形的面积相当于三角形的2倍，平行四边形的面积=底×高，所以三角形的面积=底×高÷2。

4、《三角形的面积》小学数学说课稿1 教学目标（一）知识与技能让学生经历探索三角形面积计算公式的过程，掌握三角形的面积计算方法，能解决相应的实际问题。

5、小学数学《三角形的面积》课件篇一教材分析：《三角形的面积》一课是北师大版五年级上第四单元图形的面积的第五节内容，属于平面图形面积计算教学范畴。

6、教学重点和难点掌握三角形面积的计算公式，会运用公式计算三角形的面积。理解三角形面积计算公式的推导方法。

【篇一】小学三年级数学《长方形正方形面积的计算》教案导学内容（西师版）三年级下册第42页例3。教学目标结合具体情景，能借助长方形面积计算方法推导出正方形面积计算公式。能运用正方形面积计算公式解决简单的实际问题。

三年级下册数学《长方形、正方形面积的计算》教案（一）说教材教材简析本课是在学生知道了面积的含义，初步认识面积单位和学会用面积单位直接量面积的基础上进行教学的。

面积与面积单位。教学时要充分利用直观，调动学生多种感官进行教学活动。使学生理解面积的含义，对常用的面积单位（平方厘米、平方分米、平方米）建立正确的表象。

1、单元分析：（一）本单元在本册教材中的定位：本单元是在学生原有知识的基础上，引导学生结合生活实际、结合已有的生活经验，进一步探索“面积和面积单位”、“长方形、正方形面积的计算”等知识。

2、为了让学生形成面积单位实际大小的正确表象，我采用活动教学法，目的是直观体验活动为主线，结合生活实例，创设数学情景，提出数学问题，让学生在活动中体验学习，建立正确的表象，并运用这些表象解决相关的问题。

3、《面积和面积单位》是义务教科书人教版数学三年级下册第五单元的第一课，这一单元属于空间与图形领域的内容，具体包括：面积和面积单位，长方形、正方形的面积计算，面积单位的进率。

4、能用自选单位估计和测量图形的面积，体会引进统一的面积单位的必要性。认识常用的面积单位平方厘米、平方分米、平方米，初步形成这些单位实际大小的空间观念，形成正确的表象。

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