佚名 大家好，今天来给大家分享心理边际效应的相关知识，通过是也会对心理边际效应工作中的运用相关问题来为大家分享，如果能碰巧解决你现在面临的问题的话，希望大家别忘了关注下本站哈，接下来我们现在开始吧！
1本文目录：
- 1、心理学上的各种效应及含义
- 2、心理边际效应（心理学上的边际效应）
- 3、边际效应是什么
- 4、什么是边际效应（边际效应是什么意思）
- 5、边际效应通俗解释
- 6、越奖励小孩越不听话？心理学“边际效应”：问题根源要这样解决
2心理学上的各种效应及含义
心理学上的各种效应及含义
摘录自：有意思吧（U148.）
35个常见的效应
瓦拉赫效应
奥托·瓦拉赫是诺贝尔化学奖获得者，他的成功过程极富传奇色彩。瓦拉赫在开始读中学时，父母为他选择了一条文学之路，不料一学期下来，教师为他写下了这样的评语：“瓦拉赫很用功。但过分拘泥，难以造就文学之材。”此后，父母又让他改学油画，可瓦拉赫既不善于构图，又不会润色，成绩全班倒数第一。面对如此“笨拙”的学生，绝大部分老师认为他成才无望，只有化学老师认为做事一丝不苟，具备做好化学实验的素质，建议他学化学，这下瓦拉赫智慧的火花一下子被点燃了，终于获得了成功。瓦拉赫的成功说明了这样一个道理：学生的智能发展是不均衡的，都有智慧的强点和弱点，他们一旦找到了发挥自己智慧的最佳点，使智能得到充分发挥，便可取得惊人的成绩。后人称这种现象为“瓦拉赫效应”。
2.门坎效应
所谓门坎效应，是指一个人接受了较低层次的要求后，适当引导，往往会逐步接受更高层次的要求。该效应是美国社会心理学家弗里德曼与弗雷瑟于1966年在做无压力屈从：登门坎技术的现场实验中提出的。
3.共生效应
自然界有这样一种现象：当一株植物单独生长时，显得矮小、单调，而与众多同类植物一起生长时，则根深叶茂，生机盎然。人们把植物界中这种相互影响、相互促进的现象，称之为“共生效应”。事实上，我们人类群体中也存在“共生效应”。英国“卡迪文实验室”从1901年至1982年先后出现了25位诺贝尔获奖者，便是“共生效应”一个杰出的典型。
4.刻板效应
社会心理学认为，那种用老眼光看人造成的影响称为“刻板效应”。它是对人的一种固定而笼统的看法，从而产生一种刻板印象。在学校经常可见到这种现象，教师对那些天资聪颖、学习成绩优秀的学生，脸上往往流露出喜爱的神色，并受到器重和青睐。而天资愚笨、学习成绩较差的学生则往往受到歧视，教师表现出急躁、厌烦的情绪，令人沮丧的话常挂在嘴边。实践证明，经常受到这种“待遇”的学生，会顿觉凉水浇身，丧失了学习信心，失掉了克服困难的勇气，以至产生颓废情绪。
5.首因效应
首因效应有时又称为第一印象的作用，指的是知觉对象给知觉者留下第一印象对社会知觉的影响作用。具体说，就是初次与人或事接触时，在心理上产生对某人或某事带有情感因素的定势，从而影响到以后对该人或该事的评价。所以，我们可以看出，对决策中收集正确的情报加以分析而言，这种效应是不利的。无论第一印象是好或是坏都是片面的，不利于全面地了解、分析。
第一印象所产生的作用称之为首因效应。根据第一印象来评价一个人的好坏，往往比较偏颇。如果在招聘考试和考察员工绩效时，只凭第一印象，就会被某些表面现象蒙蔽。
首因效应在招聘过程中主要表现有两个方面：一是以貌取人。对仪表堂堂、风度翩翩的应聘者容易赢得主考官的好感，二是以言取人，那些口若悬河、对答如流者往往给人留下好印象。因此在选拔人才时，既要听其言、观其貌，还要察其行、考其绩。
6.近因效应
近因效应指的是某人或某事的近期表现在头脑中占据优势，从而改变了对该人或该事的一贯看法。近因效应与首因效应是相对应的两种效应。首因效应一般在较陌生的情况下产生影响，而近因效应一般在较熟悉的情况下产生影响。两者都是对人或事的片面了解而主观臆断，使得决策信息失真。
7.晕轮效应（光环效应）
晕轮效应是指某人或某事由于其突出的特征留下了深刻的印象，而忽视了其它的心理和行为品质。它有时会产生“积极肯定的晕轮”，有时会产生“消极否定的晕轮”，这都会干扰对信息的评价，要克服晕轮效应就必须坚持客观，不掺杂主观成分。
8.蝴蝶效应
1960年，美国麻省理工学院教授洛伦兹研究“长期天气预报”问题时，出现了疑难问题：她在计算机上用一组简化数据模拟天气的演变，原本是想利用计算机的高速运算来提高天气预报的准确性。但是，事与愿违，多次计算表明，初始条件的极微小差异，会导致错误的结论。心理情绪也是如此，有一组漫画显示，一个人在单位被领导训了一顿，心里很恼火，回家冲妻子发起了脾气，妻子无来由地被训，也很生气，就摔门而去。走在街上，一条宠物狗拦住了去路，“汪汪”狂吠，妻子更生气啦，就一脚踢过去，小狗受到踢打，狂奔路过一个老人面前，把老人吓了一跳。正巧这位老人有心脏病，被突然冲出的小狗一吓，当场心脏病发作，不治身亡。
洛伦兹发现了微小差异导致的巨大反差，她用一个形象的比喻来表达这个发现，一只小小的蝴蝶在巴西上空振动翅膀，它煽动起来的小小漩涡与其他气流汇合，可能在一个月后的美国得克萨斯州会引起一场风暴——这就是混沌学中著名的“蝴蝶效应”。
在对人力资源的管理中，人事管理工作者如果灵活运用人事心理效应，就能充分调动下属或人才的积极性，使人尽其才，才尽其能，从而使工作效能达到最优。
9.罗森塔尔效应
美国心理学家罗森塔尔考查某校，随意从每班抽3名学生共18人写在一张表格上，交给校长，极为认真地说：“这18名学生经过科学测定智商很高。”事过半年，罗氏又来到该校，发现这18名学生的确表现超常。
罗森塔尔效应就是期望心理中的共鸣现象。运用到人事管理中，就要求领导对下属要投入感情、希望和特别的诱导，使下属得以发挥自身的主动性和创造性。如领导在交办某一项任务时，不妨对下属说：“我相信你一定能办好”、“我想早点听到你成功的消息。”这样下属就会朝你期待的方向发展，人才也就在期待之中得以产生。
10.贝尔效应
英国学者贝尔天赋极高，有人说他毕业后若研究晶体和生物化学，定会赢得多次诺贝尔奖。但他却心甘情愿地走另一条道路，把一个个开拓性的课题提出来，指引别人登上了科学高峰，此举被称为贝尔效应。
贝尔效应要求领导者具有伯乐精神和人梯精神，要以单位和集体为先，慧眼识才，放手用才，敢于提拔任用能力比自己强的人，积极为有才干的下属创造机会。
11.鲶鱼效应
从前，挪威人在海上捕得沙丁鱼后，如果能让它们活着抵港，卖价就会比死鱼高好几倍，但只有一条渔船能做到带活鱼回港。后来，人们发现这条船的鱼槽内不过是多了一条鲶鱼而已。原来当鲶鱼装入鱼槽后，由于环境陌生，就会四处游动，而沙丁鱼发现这一“异类”后，也会因紧张而加速游动。如此一来，沙丁鱼便延长了寿命。这就是“鲶鱼效应”。
运用鲶鱼效应，通过个体的“中途介入”，对群体起到竞争作用，它符合人才管理的运行机制。目前，一些机关单位实行的公开招考和竞争上岗，就是很好的典型。这种方法能够使人产生危机感从而更好地工作。
12.海潮效应
13.名片效应
14.异性效应
15.责任分散效应
16.詹森效应
17.“酸葡萄”心理和“甜柠檬”心理
“酸葡萄”心理是指自己努力去做而得不到的东西就说是“酸”的，是不好的，这种方法可以缓解我们的一些压力。比如：别人有一样好东西，我没有，我很想要，但实际上我不可能得到。这时不妨利用“酸葡萄”心理，在心中努力找到那样东西不好的地方，说那样东西的“坏话”，克服自己不合理的需求。
“甜柠檬”心理就是认为自己的柠檬就是甜的，“甜柠檬”是指自己所有而摆脱不掉的东西就是好的，要学会接纳自己。每个人都有自己的优点，都有自己的优势，每个人也都有自己的特点，千万不要轻易说自己这不好，那不如人，不妨试试“甜柠檬”心理学会接纳自己，逐渐增强自信。
18.“南风效应”
19.心理学中的巴纳姆效应
20.培哥效应
在有些电视节目中，曾有人做过所谓奇特的记忆表演。一般都是在舞台上立一块黑板，然后随意让观众说出一些词语、数字、节目名称、公式、外语单词等等，并按序写在黑板上。表演者在这一过程中不看黑板，但他却能根据观众的要求准确地讲出其中的任意一项内容，甚至还能把全部内容倒背出来。
这种表演看起来十分神奇，其实只不过是运用了培哥记忆术，产生了“培哥效应”罢了。这种方法实际上并不难，它是自创一套记忆编码，比如，⑴——帽子，⑵——眼镜，⑶——围巾，⑷——衣服，⑸——腰带，⑹——裤子……并熟练地记下来，然后通过联想与要记的材料相连接。比如要求你记住这样几个词：⑴大象，⑵打气，⑶洗澡，⑷电风扇，⑸自行车，⑹水……这样你就可以把大象与固定编码的第一号帽子联系起来，联想到大象的鼻子上戴了一顶帽子。要记住第六个词“水”时，把它与裤子产生联想——水把裤子弄湿了。
通过这样的编码联想，记起来就不困难了。因为在联想时，我们有意识地把联想的事物放大，表象清晰而奇特。例如要记住第四个词——电风扇与衣服发生联想时，如果表象是电风扇吹开了衣服就很一般，但如果想象成电风扇穿了一件羽绒服，就非常奇特，这就更便于记住这一对象。
培哥记忆术的固定编码有很多种，如按照自己身体各部分的上下编号，按进门后能看到的东西编码，按自己的亲朋好友的姓名编号等等。
在学习过程中我们掌握了这种方法，就可以避免记忆的枯燥单调，使其妙趣横生了。当然，这种方法的掌握不是一朝一夕的事，它需要我们去经常锻炼，并尽可能地使自己的联想奇特醒目非同一般。
21.迁移效应
在学习心理学中，先行学习对后继学习的影响，称为“迁移效应”。它有三种效应方式：
先行学习A促进了后继学习B的效应，称为正效应；先行学习A 干扰和阻碍了后继学习B的效应，称为负效应；先行学习A促进了后继学习B无任何影响，称为零效应。
22.反馈效应
反馈原来是物理学中的一个概念，是指把放大器的输出电路中的一部分能量送回输入电路中，以增强或减弱输入讯号的效应。心理学借用这一概念，以说明学习者对自己学习结果的了解，而这种对结果的了解又起到了强化作用，促进了学习者更加努力学习，从而提高学习效率。这一心理现象称做“反馈效应”。
23.马太效应
“马太效应”一词是美国科学家罗伯特·默顿提出的。他以此来概括这样一种社会现象——对已有相当声誉的科学家做出的贡献所给予的荣誉越来越多，而对那些还未出名的科学家则不肯承认他们的成绩。
24.水桶效应
一个木制水桶的容量是由最短的那块木板决定的，所以在一个团队、群体中，劣者的危害极大。这就是人们常说的“水桶效应”。
25.奋起效应
这是与破摔效应意义相反的一种积极效应：当一次大的挫折后，受挫人不仅不气馁，反而激发起改变现况、奋力向上的意志，从而迅速成功的心理效应，即奋起效应。
26.糖果效应
我很欣赏萨勒通过实验得出的“糖果效应”这个概念。
萨勒对一群都是4
岁的孩子说：“桌上放2 块糖，如果你能坚持20 分钟，等我买完东西回来，这两块糖就给你。但你若不能等这么长时间，就只能得一块，现在就能得一块！”这对4
岁的孩子来说，很难选择——孩子都想得2 块糖，但又不想为此熬20 分钟；而要想马上吃到嘴，又只能吃一块。
实验结果：2 / 3 的孩子选择宁愿等20
分钟得2
块糖。当然，他们很难控制自己的欲望，不少孩子只好；把眼睛闭起来傻等，以防受糖的诱惑，或者用双臂抱头，不看糖或唱歌、跳舞。还有的孩子干脆躺下睡觉——为了熬过20
分钟！1 / 3 的孩子选择现在就吃一块糖。实验者一走，1 秒钟内他们就把那块糖塞到嘴里了。
经12 年的追踪，凡熬过20 分钟的孩子（已是16
岁了），都有较强的自制能力，自我肯定，充满信心，处理问题的能力强，坚强，乐于接受挑战；而选择吃1 块糖的孩子（也已16
岁了），则表现为犹豫不定、多疑、妒忌、神经质、好惹是非、任性，顶不住挫折，自尊心易受伤害。
这种从小时候的自控、判断、自信的小实验中能预测出他长大后个性的效应，就叫糖果效应。
27.齐加尼克效应
法国心理学家齐加尼克曾作过一次颇有意义的实验：他将自愿受试者分为两组，让他们去完成20项工作。其间，齐加尼克对一组受试者进行干预，使他们无法继续工作而未能完成任务，而对另一组则让他们顺利完成全部工作。实验得到不同的结果。虽然所有受试者接受任务时都显现一种紧张状态，但顺利完成任务者，紧张状态随之消失；而未能完成任务者，紧张状态持续存在，他们的思绪总是被那些未能完成的工作所困扰，心理上的紧张压力难以消失。这种因工作压力所致的心理上的紧张状态即被称为“齐加尼克效应”。
28.霍布森选择效应
1631年，英国剑桥商人霍布森贩马时，把马匹放出来供顾客挑选，但附加一个条件只许挑选最靠近门边的那匹马。显然，加上这个条件实际上就等于不让挑选。对这种没有选择余地的所谓"选择"后人讥讽为"霍布森选择效应"。社会心理学家指出：谁如果陷入“霍布森选择效应”的困境，就不可能进行创造性的学习、生活和工作。道理很简单：好与坏、优与劣，都是在对比选择中产生的，只有拟定出一定数量和质量的方案对比选择、判断才有可能做到合理。如果一种判断只需要说“是”或“非”的话，这能算判断吗？只有在许多可供对比选择的反感中进行研究，并能够在对其了解的基础上进行判断，才算得上判断。因此，没有选择的余地就等于扼杀创造。
29.定势效应
定势效应就是一种固定不变的态度，如小品“配角”中朱时茂说陈佩斯：“就你那模样，一看就是个反面角色……”然后说自己：”看我穿上这身衣服，起码也是个地下工作者呀……”这就是从长相产生的定势效应。“疑人偷斧”也是这个道理，它是以逻辑推理的方式而得出的定势效应。在人际交往中要避免定势效应，用发展的、辩证的眼光去看人。而对于一个犯过错误或不被看重的人来说，要改变别人的定势效应，就要对自己的成绩或好事做适当宣传，在别人的心目中改变的、不好的定势效应，建立新的、好的定势效应。
30.得寸进尺效应
美国社会心理学家弗里得曼做了一个有趣的实验：他让助手去访问一些家庭主妇，请求被访问者答应将一个小招牌挂在窗户上，她们答应了。过了半个月，实验者再次登门，要求将一个大招牌放在庭院内，这个牌子不仅大，而且很不美观。同时，实验者也向以前没有放过小招牌的家庭主妇提出同样的要求。结果前者有55%的人同意，而后者只有不到17%的人同意，前者比后者高3倍。后来人们把这种心理现象叫作“得寸进尺效应”。
31.破窗效应
在教育中有着很重要的借鉴意义。如果一名学生因为成绩不好或有些不良的行为习惯，就给他贴上一个“差生”或“坏学生”的标签，那么人们就会带上有色眼镜看他，只要他犯了一点小错，就抓住不放，乱扣帽子，因为既然是破的东西，让他再破一些也无妨，所谓“墙倒众人推”，说的也是这个意思。
32. 触摸的心理效应
心理学家弗尔德对早产儿进行过每天45分钟的抚摸实验。一般认为，早产儿应该生活在一个隔离的，犹如子宫般的环境中，抚摸只会给他们压力感，会有碍他们的生长。然而他对20个早产儿每天做3次、每次15分钟舒缓而有力的抚摸。10天中，接受抚摸的婴儿比没有得到抚摸的婴儿平均重47%，而且睡眠和灵敏性也都有很大改善。到第8个月末，他们的体质和智力有明显提高。最值得注意的是，接受抚摸的婴儿离开保育箱的时间比其他婴儿平均提前了6天。弗尔德说：“抚摸能有规律地 *** 生长激素的分泌，进而促进消化吸收功能。”
33.权威效应
美国心理学家们曾经做过一个实验：在给某大学心理学系的学生们讲课时，向学生介绍一位从外校请来的德语教师，说这位德语教师是从德国来的著名化学家。试验中这位“化学家”煞有其事拿出了一个装有蒸馏水的瓶子，说这是他新发现的一种化学物质，有些气味，请在座的学生闻到气味时就举手，结果多数学生都举起了手。对于本来没有气味的蒸馏水，为什么多数学生都认为有气味而举手呢？
这是因为有一种普遍存在的社会心理现象——“权威效应”。所谓“权威效应”，就是指说话的人如果地位高，有威信，受人敬重，则所说的话容易引起别人重视，并相信其正确性，即“人微言轻、人贵言重”。
34.边际效应
边际效应原是经济学上的概念，意思是一样的东西的价值同它满足的需要成正比，这就是雪中送炭之所以比锦上添花更令人感动的原因所在。
35.投射效应
是指在人际交往中，认知者形成对别人的印象时总是假设他人与自己有相同的倾向，即把自己的特性投射到其他人身上。所谓“以小人之心，度君子之腹”，反射的就是这种投射效应的一个侧面。
回答得有点多，而且由于字数的限制，中间删减了一些，希望对你有帮助，望采纳！
什么是心理学上的蛋壳效应
一个外形完整的蛋壳,只要轻轻一碰就成了碎片;一个活泼可爱的孩子一旦离开父母的呵护,就难以适应艰难的环境,略受挫折就支撑不住,这就是心理学家所称的“蛋壳效应”。
什么是心理学上的“晕轮效应”
所谓晕轮效应，就是在人际交往中，人身上表现出的某一方面的特征，掩盖了其他特征，从而造成人际认知的障碍。
心理学上的效应是不是规律
确实是规律，但它们大多只是一些适用范围比较狭隘的规律，比如通常只在心理学方面是规律，超出这个范围就大多不适用了。不像1+1=2这样的规律具有普遍性。
心理学上的“沉没成本”的具体含义？
沉没成本是指由于过去的决策已经发生了的，而不能由现在或将来的任何决策改变的成本。人们在决定是否去做一件事情的时候，不仅是看这件事对自己有没有好处，而且也看过去是不是已经在这件事情上有过投入。我们把这些已经发生不可收回的支出，如时间、金钱、精力等称为“沉没成本”（Sunk Cost）。在经济学和商业决策制定过程中会用到“沉没成本”（Sunk cost）的概念，代指已经付出且不可收回的成本。沉没成本常用来和可变成本作比较，可变成本可以被改变，而沉没成本则不能被改变。
应用心理学上的睡眠的含义是什么？
睡眠如果用心理学知识来解读的话呢：睡眠之后体内变化最大、研究最多的是脑电的变化， 人在白天清醒的状态下, 从正常脑电图上最常见的脑电波是alpha(α阿尔法)和beta(β贝塔)波, 当一个人困倦时, 便会出现theta(θ西塔)波。 人们入睡后脑电变化总的趋势是, 频率变慢振幅增高。 一般把睡眠分为四个时期, 每个时期脑电波有着不同的表现。人的睡眠可分为快速眼动(REM)睡眠和非快速眼动(NREM)睡眠两大部分。
4、 心理学上的“感知效应”“与觉知效应”区别是什么？
懂心理学的人很少啊。。
心理学上催眠的含义是什么？
催眠的定义LZ在百度百科上就可以查到。
简单而言催眠是精神分析流派最典型的咨询技术，通过语言诱导让来访者放下意识层面的防御，而透露潜意识中最真实的声音。
最简单的比喻是：他能让你表达自己时不再考虑“面子”
有时候催眠听起来神秘而可怕，实质上是非常常见实用的咨询手段，而且催眠前一定是双方建立了非常好的信任感，并征得来访者同意才能进行催眠。换而言之，只要你不愿意，就没人能把你催眠。
催眠的技术在我国各大城市的培训机构都能学习到，但催眠只是为了进行精神分析的手段，个人认为，如果没有深刻的精神分析技术，那么你去给一个人做催眠，无疑是在糊弄他、辜负他。
心理学上 危机圈和舒适圈的含义
19世纪末,美国心理学家曾经做过一次著名的青蛙实验:他们把一只活蹦乱套的青蛙丢进沸水里,这只青蛙在千钧一发之际，竟奇迹般地跳出了水面,成功地死里逃生。半个小时以后，心理学家再使用同样的锅，里面放入的是大半锅凉水，把青蛙放到锅里后，慢慢地一点点加热，刚开始青蛙悠然自得地享受着温水，过了一段时间，等水温热到它熬不住的时候，它就再也跳不出来，葬身沸水之中了。
当青蛙被放到热水之中时,它不能接受这个与自己生存环境反差太大的环境,对高温的极度不适应使它迅速地避险逃生；
当青蛙被放到凉水里慢慢升温时，刚开始它对凉水是适应的，水温变暖时，让它感觉很舒适，渐渐地在舒适之中对水温的升高有些麻木，而当水温高到它不能承受时，它已经欲逃无力了。
在心理学上,第一种情况被称为“危机圈”。它是一种对生存和环境产生危机感，力求革新和变化的环境。第二种情况被称为“舒适圈”。它是一种对现有的一切感觉适应、舒服,让人因循守旧、不思进取的环境。
3心理边际效应（心理学上的边际效应）
有时也称为边际贡献，是指消费者在逐次增加1个单位消费品的时候，带来的单位效用是逐渐递减的（虽然带来的总效用仍然是增加的）。
举一个通俗的例子，当你肚子很饿的时候，有人给你拿来一笼包子，那你一定感觉吃第一个包子的感觉是最好的，吃的越多，单个包子给你带来的满足感就越小，直到你吃撑了，那其它的包子已经起不到任何效用了。
边际效应的应用非常广泛，例如经济学上的需求法则就是以此为依据，即：用户购买或使用商品数量越多，则其愿为单位商品支付的成本越低（因为后购买的商品对其带来的效用降低了）。
当然也有少数例外情况，例如嗜酒如命的人，是越喝越高兴。
或者集邮爱好者收藏一套文革邮票，那么这一套邮票中最后收集到的那张邮票的边际效应是最大的。
了解边际效应的概念，你就可以尝试去在实际生活中运用它，例如：你是公司管理层，要给员工涨工资，给 3k 月薪的人增加 1k 带来的效应一般来说是比 6k 月薪增加 1k 大的，可能和 6k 月薪的人增加 2k 的相当，所以似乎给低收入的人增加月薪更对公司有利；
另外，经常靠增加薪水来维持员工的工作热情看来也是不行的，第一次涨薪 1k 后，员工非常激动，大大增加了工作热情；
第二次涨薪 1k，很激动，增加了一些工作热情；
第三次涨薪 2k ，有点激动，可能增加工作热情；
第四次 ... ... ，直至涨薪已经带来不了任何效果。
如果想避免这种情况，每次涨薪都想达到和第一次涨薪 1k 相同的效果，则第二次涨薪可能需要 2k ，第三次需要 3k ... ... ，或者使用其它激励措施，例如第二次可以安排其参加职业发展培训，第三次可以对其在职位上进行提升，虽然花费可能相当，但由于手段不同，达到了更好的效果。
4边际效应是什么
边际效应是指其他投入固定不变时，连续地增加某一种投入，所新增的产出或收益反而会逐渐减少。也就是说，当增加的投入超过某一水平之后，新增的每一个单位投入换来的产出量会下降。
边际效应（Marginal utility），有时也称为边际贡献，社会知觉中的首因效应与近因效应。德国心理学家艾宾浩斯研究识记材料时发现，由于分别未受到前摄抑制和倒摄抑制的影响．人们对开端和末尾部分的内容记得较牢也适用于社会心理学中对社会知觉过程规律的研究。
扩展资料：
边际效应分析：
1、开发新产品的决策分析
利用企业剩余生产能力分析研究究竟开发哪种新产品比较合适。至于通过增加固定资产投资，扩大生产能力以发展新产品的决策，则属于长期投资决策范围。
2、是否接受追加订货的决策分析
这方面的决策可以采用差量分析法，也可采用边际贡献分析法。原则上只要对方客户的开价略高于单位变动成本，并能补偿专属成本，即可接受。
3、亏损产品是否停产或转产的决策分析
工业企业在日常经营过程中，往往会由于某些产品质量较次、款式陈旧等原因造成市场滞销，仓库积压，发生亏损，这就引起了亏损产品是否要停产或转产的问题。对于这方面的决策，通常可采用边际贡献分析法加以解决。
参考资料来源：百度百科-边际效应
5什么是边际效应（边际效应是什么意思）
在心理学当中有对人类的某种行为以及产生的连锁反应都进行了细致的观察和总结，最终出现了很多效应。例如淬火效应、刺猬效应等等心理学现象。今天要带大家了解的就是边际效应，边际效应是什么意思呢？
边际效应是什么意思
通俗来讲，边际效应就是指，持续地进行同类投入，到达一定的界线后，反而会减少产出，最早是由德国心理学家艾宾浩斯发现的，比如你购买了四个包子，但第一个包子给你的饱腹感最强，之后都会依次递减，甚至出现负面效果。边际效应其实就是很好的说明了产出和投入是不成正比的，只要投入超过了某个边际，产出就会消失，就是一种过度投入导致的现象，这在社会上的任何领域都有所体现：
1. 科技投资 ：美国曾经为了解决航天员的太空书写问题，投入了上亿元，但是前苏联只是换成了铅笔，就轻松解决了问题，这也很好的说明了边际效应，并非投入的越多，产出会越多，反而是随着投入成本的增加，产出的价值会越来越少。
2. 企业管理 ：仅仅依靠涨薪水或者增加绩效来保持员工的热情也是不行的，第一次涨工资的效果往往是最好的，但是次数多了，一千块的工资对于员工的价值就逐渐的变弱，激励效果也会打折。这也很好的反映了产出会随着投入逐渐递减的边际效应。
3.商业销售 ：在商品销售上也是一样，顾客拥有的商品数量越多，想要购买同类商品的欲望就会下降，因为从功用上来说，价值没有那么大。此外，如果一件商品有好几个用途的时候，人们总是将第一单位的消费品用在最重要的用途上，对于第二单位的消费品会用在次重要的用途上，所以消费品的边际效用就会随着消费者的用途重要性的下降而递减。这也是一个例子。
6边际效应通俗解释
边际效用，有时被称为边际贡献，是社会知觉和近因效应中的主要效应。德国心理学家艾宾浩斯在研究记忆材料时，发现它们分别不受前摄抑制和前摄抑制的影响。人们对开头和结尾的内容记忆得更好，也适用于社会心理学中对社会知觉过程规律的研究。[1]指其他投入不变，某一种投入不断增加，新的产出或收入就会逐渐减少。也就是说，当增加的投入超过一定水平时，每一个新的单位投入的产出就会减少。
7越奖励小孩越不听话？心理学“边际效应”：问题根源要这样解决
不知道大家还记不记得，小时候我们都会因为很多事情接受过父母的物质奖励——考试拿了一百分，家长就奖励我们零花钱；我们如果帮父母干了家务活，又能得到零花钱；我们比赛拿了个什么奖项就会得到父母送的礼物......我们的父母自然是看到了这种"奖励"方法的有效性，所以就屡屡用这种方法鼓励我们，我们往往也就能认真学习。
但是，如今我们为人父母，很多人仍然用咱们爸妈的老办法，但收到的效果却不尽人意。尽管给孩子的奖励看似很诱人，但孩子却总是提不起劲。说白了就是孩子似乎对我们给予的奖励没有那么的感兴趣了。
有家长就百思不得其解，为什么这招父母用在我们身上灵，我们用在孩子身上却不那么灵呢？其实，这说明家长的这种教育方式有问题，出现了心理学中常说的"边际效应"。
在心理学中，"边际效应"一般被理解为：当我们对某件事物感兴趣的时候，我们会为之投入更多 情感 ，第一次接触这个事物时，我们对它的渴望是最强烈的；但是当我们第二次接触的时候，我们就变得没那么渴望它，而相对变得冷淡了一些；到第三次接触，这种冷漠就会增加，热情又会减退......就这样下去，当我们接触这个我们之前所渴望的事物越多，我们 情感 的体验就会越来越淡漠，甚至有了不关心、乏味的感觉。 也就是说，对某种事物的渴望会随着事物出现次数的增加而减弱。
举个通俗的例子——当你感到饿的时候，你的面前出现了一定数量的面包，你就会觉得自己得把这些面包都吃完才够。因此，当你尝试第一个的时候，你会觉得它很好吃。然而，当你第二个、第三个这样吃下去，一直到饱了以后，你再看桌面上剩下的面包，就怎么样都提不起兴趣了，甚至你可能暂时还不想再看到这些面包呢！这就是"边际效应"。
其实，在教育孩子的过程中，也存在"边际效应"，这就体现在我们给予的奖励上。奖励孩子在某些时候是有用的，但次数过多了，不仅起不了作用，还会有反效果。那么，"边际效应"又会带给孩子哪些消极影响呢？
1.养成讨价还价的坏习惯
家长对孩子的奖励次数越多，孩子就会变得越来越不容易满足。当孩子渴望某样东西的时候，他知道只要满足父母的要求，就能达到自己渴望的东西。 但如果家长的奖励总是来来去去那几样东西的话，孩子便开始不会再满足，要求也就会越来越多了。
父母制定的奖励规则孩子们已经不会再期待，他们甚至还会因此而讨价还价。要想孩子继续有动力学习，那就要用孩子心中渴望的事物激励他（她）。但是，如果家长达不到孩子的要求或者满足不了孩子的愿望，孩子就可能停滞不前，甚至让自己开始在孩子提要求方面变得没有限制，没有底线。
2.不利于发展孩子的内在驱动力
孩子自己的内在驱动力直接推动自己的学习与发展，而内在驱动力指的是孩子自己推动自己学习，从而达到某种目的的内部动力。家长过多地奖励孩子，不仅会达到"边际效应"，而且孩子会变得不太清楚自己学习的真正目的，从而会有一种错觉—— 自己学习是为了那些奖品，自己内在的发展和真正的需求反而被忽略了。
美国心理学家爱德华·德西通过实验研究指出："当外在报酬和内在报酬同时存在的时候，外部的激励不仅不会帮助孩子形成内在动力，还会明显地削弱它。"
3.弱化孩子的学习效果
奖励次数越多，孩子学习效果也会逐渐降低。虽然很多父母认为，奖励孩子这种方式可以在短时间内有效地促进孩子们学习，但是时间长了，孩子们已经知道这个刺激是什么回事了以后，就会自然地觉得它乏味，甚至使自己厌倦。
孩子对学习开始感到没有目标了，没有意思了，学习的效果自然就会减弱，甚至会退步。 如果父母还是坚持用这种奖励的方式来促进孩子学习，那么父母等到的就不会是孩子们的好消息，而更多的是孩子对学习的消极抵抗。
家长们奖励孩子的目的无非就是想激发孩子的内动力，从而有效地自主学习。但事实证明，孩子们只会不断地对这种奖励形成耐药性般的依赖，对其发展学习内驱力潜在极大的威胁。想要孩子们学会终身自我促进学习和成长，就必须要先平衡好外在物质的奖励和孩子的内在动机。
1.将物质奖励换为精神奖励
奖励按方式也可以分为好几类，其中 精神的奖励也是有效奖励的一种方式，具体包括语言、神态甚至行为上的奖励。 比如孩子做好了某件事情，家长可以给他一个爱的拥抱，或者轻抚孩子的额头，这些都是家长表达对孩子肯定的方式。
家长一开始切记不能先用物质奖励刺激孩子，不然孩子很容易会形成对这种物质奖励的依赖。同时家长还要时刻培养孩子的责任感，这些责任感无所不在——他们的学习、他们的家务活、他们自己的成长等等。在这些范围内，孩子应该自己做一些事情，这些事情本身不能和任何奖励挂钩。但是，为了让孩子懂得这些责任，家长可以在孩子做到某些任务的时候给他（她）一些仪式感。
比如，家长可以购买一些奖状，在上面写上不同的称号，以此表彰孩子完成某个任务。给他（她）颁发奖状就是一种仪式，会让孩子们增强做这种事情的内在动力。
等孩子初步形成自觉学习的习惯时，家长可以开始对他（她）进行一些物质的奖励，可以是一些零花钱，也可以是他（她）想要的东西。但是一定要控制奖励的频率，零花钱的金额不能太多，送的礼物也不能过于贵重或华丽——奖励一定要设限！
2.提供"非预期的奖励"
奖励机制中，更重要的是"非预期的奖励"。 所谓的"非预期的奖励"是指不定时和不定次数的奖励。 当孩子在某一次考试当中取得较大进步，或者排名靠前，家长可以突然给她一个惊喜。但是如果孩子再次进步，家长就要不再给出这个奖励或者不奖励。
同时，这种预期的奖励也可以是"奖励的信号"。 比如，孩子在做某种不正确的行为时，家长无疑是想纠正他（她）的这种行为的。这时，他可以先提前让孩子知道一些非预期的奖励，然后再循序渐进地去引导孩子。久而久之，帮助孩子改掉不良习惯的目的就达到了，而这个过程慢慢的也就转化成为孩子的内在动机。
一开始，家长可以用物质来充当非预期的奖励，当孩子的内在动机逐渐增强的时候，家长就可以将物质的奖励逐渐转化为精神上的奖励。
不管是奖励还是惩罚，都是控制别人的外在力量。而我们每天想对孩子表达的，是爱，而绝不是控制。
真正的爱，不是光要孩子听话，要孩子乖，而是我们愿意去理解、支持、帮助他（她）。
因此，引导比单纯的奖励更重要——帮助孩子明白，现在要做什么事，为什么要做，应该怎么做；帮助他拆解步骤，给他及时的反馈，这些才是呵护孩子内在动力的长远办法。
我是吴妈 育儿 师，也是5岁宝宝的妈妈，在养育和教育孩子过程中，遇到任何问题可以来问我，希望我的一点建议能有助你解决带娃过程中的困惑与烦恼，让我们的孩子能更好的成长！
关于心理边际效应的内容到此结束，希望对大家有所帮助。
